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e-Learning环境中大学生自我效能感与深度学习的相关性研究

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e-Learning环境学习资源及活动设计的归宿是实现深度有效学习.研究利用网络自我效能感量表与修订的网络深度学习量表,从整体描述性统计、网络自我效能感与深度学习在不同自变量(性别、年级、户籍所在地、学业水平、在线时间)上的差异以及网络自我效能感与深度学习相关性等三方面展开实证探索,并对研究结果进行归纳与分析.研究认为网络自我效能感对深度学习具有预测作用,两者之间存在显著正相关.具体表现在:网络自我效能感在中低水平内和深度学习呈现显著线性相关;网络自我效能感在中高水平内,深度学习增幅呈现下降趋势,两者呈现线性相关.

张琪

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江苏师范大学现代教育技术中心,江苏徐州 221116

e-Learning 深度学习 自我效能感 实证研究

全国教育科学“十二五”规划2013年度教育部青年专项课题

ECA130374

2015

10.13811/j.cnki.eer.2015.04.009

电化教育研究
中国电化教育研究会 西北师范大学

电化教育研究

CSSCICHSSCD北大核心
影响因子：3.535
ISSN：1003-1553
年,卷(期)：2015.36(4)
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