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"试误"是学生自主探究的基石——以《打电话》教学为例

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"试误"是学生自主探究的基石."试误"过程中,学生需要运用图、式、文、表等多元表征方式,探索问题和描述结果,更全面地展示优化过程中自主探究的层次性.追问"关键问题"推动学生自主探究纵向深入.每种方案设计向下一种方案过渡,需要教师追问,推动学生在对比中了解每种方案的不足,不断将探究推向最优.

方敏

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安阳市人民大道小学,河南 安阳 455000

自主探究 多元表征 追问 优化

2018年度河南省基础教育教学研究项目

JCJYC18040506研究成果

2019

读写算

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ISSN：
年,卷(期)：2019.(2)
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