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小学数学概念教学的基本策略

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众所周知:数学概念逻辑性强、比较抽象,而小学生的思维水平仍然以形象思维为主,学习概念时会感到难以理解和掌握,则更不会应用.笔者认为,教学时创设教学情境,首先要与学生已有知识经验相结合,以学生原有的认知作为基础,并且能够突出概念的本质特征,有利于开展相关的教学活动.

王琼莉

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营山县云凤实验小学校,四川 南充 637000

数学概念 教学 尝试

2019

读写算

读写算

ISSN：
年,卷(期)：2019.(5)
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