摘要
一般意义上课堂的有效性,是指课堂效益的表现程度.课堂的有效性与教学的有效性息息相关.有学者认为"学生有无进步或发展是教学有效性的唯一指标".我国新一轮基础教育改革已深入各级各类学校,学习方式大为改观,特别是合作学习,凸显了学生的主体地位,教师的主导作用.可在实际的教学实践中,尤其在教学研究课上,我们常常会看到这样的现象,教师为合作而合作,随意地把几个学生凑合在一起,抛一个问题给他们,对一对答案,搞一搞形式,走一走过场,就是合作学习了.这一现象不得不引发我们的思考,合作学习难道就是摆地摊,扯圈圈一样吗?合作学习还该不该有一定的章法,讲求实效?
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