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医学英语课程多元读写能力培养模式的实证研究——以护理英语口语课程为例

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基于多元读写能力和设计学习理论,文章以护理英语口语课程为例,探索医学英语课程中的多元读写能力培养模式.实证研究发现,多模态教学和多元化考核能显著提高学生成绩,且学生的多元读写能力自我认知和评价结果具有较显著的正相关性.为此,文章分析医护类专业本科生应当具备的多元读写能力,并将设计学习理论融入多元读写能力培养模式中,构建医学英语课程多元读写能力培养模式框架.该模式框架对其他ESP课程的多元读写能力培养具有参考意义.

田玲、白丽梅

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甘肃中医药大学人文与外国语学院,甘肃 兰州 730000

西北师范大学外国语学院,甘肃 兰州 730070

多元读写能力 设计学习 培养模式 医学英语

甘肃省普通高等学校英语教学改革研究项目(2023)

W202314

2024

大学教育

大学教育

CHSSCD
影响因子:0.464
ISSN:
年,卷(期):2024.(1)
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