高校学生代表大会是学生参与大学内部治理诸多路径中规格最高、形式最正式的一项，但鲜有研究从微观层面聚焦学生参与学生代表大会的全过程及存在的问题。文章基于角色理论，以D大学三名学生为例进行个案研究，采用质性研究方法探究学生代表在参会过程中的角色认知、意义建构与行动选择的多元样态。研究发现，学生代表在参会时完整经历了角色占有、角色认知和角色实践的过程;在面临角色冲突时，学生代表会主动地采用默然退出、悄然变通和木然顺从三种调适策略。针对现实困境，应当进一步加强学生参与大学内部治理的制度化建设，构建基于角色认同和角色胜任力的学生参与机制。
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