让学困生爱上数学课

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中文摘要：《数学课程标准》的基本理念是“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”.这就要求我们的数学要面向全体学生,要满足不同程度学生的需求.因此,如何转化“学困生”,让每一位学生都能得到发展,这就成为新课程背景下每一位教育工作者要高度重视的问题.笔者认为应从热情关心,耐心启发,唤起学困生的自信心;培养学困生的学习兴趣;对不同的学生采取针对性的激励性评价三个方面提高数学“学困生”的学习成绩.

作者：

罗芳玲

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作者单位：

宁夏隆德第二小学宁夏 756300

关键词：

学困生形成原因自信心兴趣激励性评价

出版年：

2016

读写算(教研版)

荆门教育科学研究所

读写算(教研版)

影响因子：0.028

ISSN：1002-7661

年,卷(期)：2016.5(2)