摘要
文章探讨了马来西亚华裔成年学生在古诗词学习中的跨文化融合的应对策略,基于文化认同理论与多模态教学方法,通过问卷调查和深度访谈相的方法,分析了文化认同、语言障碍及教学策略对学习成效的影响.研究发现,文化认同在激发学生学习动机和提升表现方面起着关键作用,而语言障碍则显著限制了学生对古诗词内容的理解.为应对这些挑战,研究提出在教学中融入马来西亚本土文化元素,同时通过多模态教学和文化体验活动等教学策略增强学生的文化认同感,从而提升学习效果.研究为马来西亚华裔成年学生的古诗词学习提供了理论依据,同时为国际中文教育中的跨文化教学实践提出了新的策略和建议.
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