摘要
研究先对教育传播、媒体传播、文艺作品传播、文化团体传播、游戏传播等常见的五种传统文化传承与弘扬渠道进行了分析.后根据大中小学生不同阶段的认知发展情况和教育教学规律,结合他们喜闻乐见的中华优秀传统文化传播渠道提出了分层次的中华优秀传统文化教育教学侧重.小学阶段要合理组织传统文化学习材料、提升传统文化学习动机并促进学习动机内化.初中阶段要增加传统文化学习的体验性、重视同伴关系的作用、促进文化背景下的自我探索.高中阶段则应提高传统文化知识的系统性,并提供实践机会和成果展示平台.大学阶段则应促进思想碰撞,营造良好的文化氛围.
NETL
NSTL
万方数据