相较于记忆,回忆更具有精神超越性.当前教育存在重记忆轻回忆的倾向,使教育回忆的超越性被遮蔽.回忆的超越性向来集中于其所带来的美感体验中,澄清教育回忆的超越性可以从发掘其美学意义入手.依据海德格尔的存在论美学观,教育回忆带来美感的根源在于揭示教育本真,具体表现为教育回忆通过承载历史,直面教育的有限性前提,强调传承中共在;通过触发现实,感悟教育的当下发生、追求灵魂的唤醒;通过朝向将来,领会教育对成长的期待,主张应未知而生.对回忆的美学诠释侧面反映出对教育本真的领悟,同时彰显了教育中共同分享回忆、创造本己回忆、拥抱未知回忆的重要性.
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