摘要
小学数学教材中知识碎片化的编排导致了学生思维狭隘,难以独立思考.新课程提出教学时注重知识的结构化、整合化,防止知识的孤立化、片面化,是将知识转化为核心素养的基本要求.小学数学单元学习要从一个知识点或课时教学转变为结构化教学,有效地促进数学知识体系的形成.教师不应该拘泥于教材的目录及课时设定,应尊重学生的生活的给经验,建构学生的知识结构体系,才能从根本上培养学生的核心素养.教学实践证明,单元结构化教学能够改变学科知识点的碎片化教学,灵活联系新旧知识,从而扩大数学教学效应,促进学生宏观建构能力,才能消除思维狭隘、机械,进行复杂独立的思考.继而将零碎的活动整合在一起,提升结构思维能力,实现单元教学内容与素养目标的有效对接.
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