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基于身份认同的乡村教师可持续发展研究

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乡村教师可持续发展受制于外在环境的影响,更有赖于自我成长的渴求.它是乡村教师作为一个特殊职业拥有的生命性、主体性和个体性的发展.当前软硬件环境的不足拉低了乡村教师可持续发展的热情,身份认同感的欠缺消减了乡村教师可持续发展的动力.良性机制、政策倾斜和人文关怀影响着乡村教师的可持续发展.从根本上说,乡村教师的可持续发展来源于身份认同下的自主发展.基于身份认同的乡村教师可持续发展,要重落实,认真贯彻执行向乡村教师倾斜的各项政策举措;重关怀,厚植乡村教师扎根乡村、奉献乡村的教育情怀;重实践,完善身份认同视阈下的乡村教师可持续发展机制.

段志贵、曹雨花、张秋律

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盐城师范学院 数学与统计学院,江苏 盐城 224002

南京师范大学 教师教育学院,江苏 南京 210023

中国教育科学研究院,北京 100088

乡村教师 可持续发展 身份认同

江苏省教育科学规划课题重点项目(十四五)盐城市社会科学基金立项研究项目(2024)

B/2022/01/4724skB276

2024

福建教育学院学报
福建教育学院

福建教育学院学报

影响因子：0.276
ISSN：1673-9884
年,卷(期)：2024.25(4)
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