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论基于"知情意行"的不良奖励

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教育之育在于通过"知情意行"培养人的主体性和自我意识.奖励作为常见的教育手段,当其控制功能过甚,就会形成不良奖励,扰乱教育的内在秩序.不良奖励因忽视"知情意行"的认知过程,过度追求行为结果,导致学前儿童在认知发展上面临动机桎梏、自我偏离和价值错位等偏差,在行为上呈现竞争过甚、结果靶向和唯利溺志等现象,悖离教育初衷.奖励在教育活动中发挥正向功能,需要正视儿童主体,内化儿童动机,淡化权力结构.

楚悦悦、刘茹月

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商丘学院应用科技学院 文学与教育学部,河南 开封 475000

学前儿童 不良奖励 知情意行

2024

福建教育学院学报
福建教育学院

福建教育学院学报

影响因子：0.276
ISSN：1673-9884
年,卷(期)：2024.25(4)
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