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大概念背景下小学数学课时学习方案设计路径研究——以《角的初步认识》为例

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大概念引领下的反向教学设计改进了传统的教学设计思考路径,前置目标,反向设计课时学习方案,以评价引领教学,用核心问题激发认知觉醒,促进理解与迁移,多元重建课堂.设计路径为:聚焦数学本质,确立大概念引领的学习目标;理解为先,拟定能证明学生达成预期学习结果的"证据";核心问题为引,设计迁移生长的学习过程.

陈艳珠

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漳浦县赤湖中心学校,福建 漳浦 363209

大概念 小学数学 学习方案设计

2024

福建教育学院学报
福建教育学院

福建教育学院学报

影响因子：0.276
ISSN：1673-9884
年,卷(期)：2024.25(5)
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