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认知负荷理论视域下的散文教学策略——以《我与地坛》为例

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在认知负荷理论视域下,当前的散文阅读教学面临三大"困境":学生本身阅读经验、背景知识匮乏而导致其内在认知负荷较高;阅读材料呈现方式及教学设计不合理导致学生外在认知负荷较高;教师对学生阅读策略指导缺位导致学生关联性认知负荷较低.身为师者,理应积极调控学生的认知负荷,使其处于最优化状态,从而助益散文教学.以《我与地坛》的教学实践为例,尝试运用认知负荷理论观照散文教学策略的建构.

余倩雯

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厦门市第三中学,福建 厦门 361006

认知负荷 散文教学策略 《我与地坛》

福建省教育科学"十四五"规划2023年度"协同创新"专项课题

Fjxczx23-145

2024

福建教育学院学报
福建教育学院

福建教育学院学报

影响因子：0.276
ISSN：1673-9884
年,卷(期)：2024.25(6)
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