论知识发生的交互主体性之维——兼论走向"共同世界"的知识教育

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中文摘要：知识与人的分野是科学范导下知识教育的现实困境,主要表现为知识被看作是远离人的现成的概念体系,知识教育并未建立起符号化与主体化之间的关联.从交互主体性现象学的立场回溯知识发生的认识论条件,可以发现导致这一困境的根源在于知识教育遗忘了知识发生的"原初意义":知识是认知主体基于先验认识能力的构造性认识,知识教育奠基于交互主体性的构造性认识.正是这一最初的意义之源构成了学生主体知识建构的原始动力.在此基础上,一种走向"共同世界"的知识教育构想,旨在揭示知识发生的自明性前提,或可弥合知识与人的分野.

作者：

赵华

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作者单位：

河南师范大学教育学部,河南新乡 453007

关键词：

知识发生交互主体性现象学共同世界知识教育

出版年：

2024

福建教育学院学报

福建教育学院

福建教育学院学报

影响因子：0.276

ISSN：1673-9884

年,卷(期)：2024.25(10)