摘要
对《国际中文教育中文水平等级标准》构词数前 100 的语素内部义项间的联系进行分析得出:其他义项与基本义项的联系可归纳为隐喻、转喻、缩小、扩大、虚化、微弱关联、其他联系、间接联系、联系不明和转类 10 类.外国留学生根据基本义项和出现语境推测语素其他义项的实验结果表明:与基本义项联系类型不同的义项推测难度也不同;汉字文化圈国家学生推测语素义项的能力高于非汉字文化圈国家学生;整词词义推测的正误与语素推测的正误有较强的一致性.总体而言,语素基本义项对于其他义项的系连作用较强,教师应充分利用这种系连作用进行语素教学,鼓励学生自主推测新词中语素的意义,最终建立以基本义项为中心的语素义项及构词网络.
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