摘要
目的 探讨基于认知层次理论的手术室带教教学策略.方法 选择在本院手术室带教教学学生60例,根据随机对照法分组,分为对照组、观察组,均30例,观察组为基于认知层次理论的手术室带教教学策略,对照组为普通带教模式,对两组的临床带教效果进行分析.结果 在手术操作技能测试、理论成绩评分方面,观察组学生的平均得分明显高于对照组学生,差异具有统计学意义(P＜0.05).在知识储备,认知水平以及6个月后的回访测试问卷方面,观察组学生在认知6个层次的得分明显高于对照组学生,差异具有统计学意义(P＜0.01).结论 基于认知层次理论的手术室带教教学模式策略可提高教学效果,值得临床带教中采用.
基金项目
福建省本科高等学校教育教学改革研究项目(2021)(FBJG20210117)
维普
万方数据