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基于认知层次理论的手术室带教教学策略研究

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目的 探讨基于认知层次理论的手术室带教教学策略。方法 选择在本院手术室带教教学学生60例，根据随机对照法分组，分为对照组、观察组，均30例，观察组为基于认知层次理论的手术室带教教学策略，对照组为普通带教模式，对两组的临床带教效果进行分析。结果 在手术操作技能测试、理论成绩评分方面，观察组学生的平均得分明显高于对照组学生，差异具有统计学意义(P＜0。05)。在知识储备，认知水平以及6个月后的回访测试问卷方面，观察组学生在认知6个层次的得分明显高于对照组学生，差异具有统计学意义(P＜0。01)。结论 基于认知层次理论的手术室带教教学模式策略可提高教学效果，值得临床带教中采用。

王燕玲、张晓霞、王少霞、金爽

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福建省立医院第一手术室

教学策略 手术室带教 认知层次理论

福建省本科高等学校教育教学改革研究项目(2021)

FBJG20210117

2024

10.20148/j.fmj.2024.02.039

福建医药杂志
中华医学会福建分会

福建医药杂志

影响因子：0.525
ISSN：1002-2600
年,卷(期)：2024.46(2)
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