摘要
课程教学从三维目标到核心素养的形成,既需要教学思想观念的转变,也需要课堂教学实践的生成落地.认识、理解和评价历史人物,既是课堂教学的重要任务,也是重难点.时空定位的背景分析、以事论人的实证方法、理解同情的思维辨析等方式,有助于客观全面地认识和评价历史人物,进而达成思政课教学核心素养的目标.
基金项目
教育部高等学校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设项目(2019)(19JDSZK066)
省级基层教研室示范项目(2018)(2018jyssf030)
宿州学院校级教学研究项目(2017)(2017JYXM16)
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