本研究以NSS为理论框架,以学生体验为视角,运用访谈法对H大学学前教育专业按大类培养的28名本科生和专业培养模式下的26名本科生从课程与教学、评价与反馈、学习资源、组织与管理、个人发展和总体满意度六个方面进行对比研究.结果显示:总体上,按大类培养模式优于专业培养,其主动学习意识更积极、资源利用率更高、学业体验感更优.两者存在共性问题,即课程的实践应用性不强;本科生参与教育管理的实效性不足;目标定位模糊,倾向于培养全能型幼师.按大类培养模式还存在自身困境,即学分制度不健全、分流模式不完善.本研究从协同育人、管理制度、分流机制和师范专业认证等方面提出大类培养模式的优化路径.
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