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大中小学耕读教育一体化:价值意蕴、现实困境与实践路径

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大中小学耕读教育一体化具有弥合学段衔接和贯通性不足、提升劳动教育体系质量、培养社会主义建设者和接班人等多重价值意蕴,但其建设过程中面临耕读主体意识与全面发展要求的非一致性、大中小学耕读实践与各方资源配置的非协调性、耕读教育内容设置与实际教学落实的非耦合性等现实困境.为此,应当通过加强顶层设计、协同多元主体、把握发展规律、统筹师资建设,优化大中小学耕读教育一体化的实施政策、交互合作、衔接机制、评价标准.

豆书龙、赵梦珂、朱晴和

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西北农林科技大学,陕西 杨凌 712100

陕西教师发展研究院 ,陕西 西安 710062

耕读教育 大中小学 价值意蕴 现实困境

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