人工智能技术已经成为中国高等教育高质量发展的新引擎.基于计划行为理论(Theory Planned Behavior,TPB)和技术接受模型(Technology Acceptance Model,TAM),构建高校教师人工智能技术使用行为及影响因素模型.研究显示:高校教师使用人工智能技术的意愿水平较高且正向影响使用行为;外界支持、易用性、有用性对使用意愿有显著影响作用;学历在使用行为上表现出异质性影响,年龄、职称、学科对使用行为的影响尚不显著.基于此,应在政府层面侧重政策引导、在产业层面强调价值共创、在高校层面秉持育人初心,形成"政—产—学"三位一体协同推动人工智能应用的机制,赋能教育高质量发展.
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