摘要
本研究以阅读绘本《汤姆·索亚历险记》为例,采用量化数据与质性分析相结合的方法,探究整本书阅读教学模式对90名高中生英语阅读素养的影响.研究发现,实验班前后测文本成绩呈现显著性差异,整本书阅读利于提高学生的阅读速度和阅读流畅度、阅读理解能力和阅读思维能力,有助于提升高中生的英语阅读素养.基于问卷调查与访谈分析,学生认同整本书阅读在阅读习惯、阅读体验、语言知识、阅读理解、文化意识等维度的提升效果,从阅读成绩和情感认同两方面来看,整本书阅读对高中生英语阅读素养具有积极影响.
基金项目
江苏省中小学教学研究第十四期立项课题(2021JY14-L271)
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