摘要
项目式学习作为一种建构性主义学习理论,它的应用彻底扭转了"师本课堂",契合了"生本理念",强调学生主体性的体现.项目式学习旨在引导学生以解决问题为目的,通过一系列探究、实践等方式内化知识、转化知识,将知识用于问题解决,以发展学生的学科核心素养.高中历史教师应重视项目式学习活动的开展,强调学生自主、合作、探究式地学习,促进学生全面发展.文章基于此点,以部编版选择性必修3《文化交流与传播》单元为例,探究了高中历史项目式学习开展路径,旨在引领学生进行深层次学习,实现对核心知识的理解、建构与迁移.
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