摘要
SOLO分类理论是澳大利亚学者约翰·科利斯教授在认知发展阶段论基础上提出的,强调学生的阶段性学习成果是可视的、可被量化的,与当前的教学发展需求高度契合.通过阅读文献资料以及实践探究发现,SOLO分类理论在高中生物学科教学中拥有较强的可操作性,并且与传统的教学模式相比表现出更强的优越性.将这一理论应用于高中生物教学中,教师可以对接课标,指向学生高阶思维的形成与发展,服务于生物课堂教学改革.本文研究了将SOLO分类理论运用于高中生物教学的实践策略,为该学科的改革提供新思路,以便更好地提高学生的学科思维能力,落实对学生学科核心素养的培养.
基金项目
2023年度石狮市教育科学"十四五"规划(第二批)研究课题(SJZX2023-11)
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