将电子教材定位为教材而不是教辅,需要正视其教学属性.为此,从教学世界出发,借助生态哲学观点审视电子教材,从实体、 关系、 过程三方面分析电子教材的存在特征:作为一种实体,电子教材既是一种内容存在、 环境存在,也是条件存在、 功能存在,具备这些特征才能体现电子教材服务于教学的应有品性与功能;作为一种关系存在,电子教材处于关系网络中,电子教材内部人与人之间、 人与物之间的关系凸显主体间性,彰显教师的教学、 交往与发展的需求;作为过程存在,电子教材具有预设与生成双重属性,体现历时性特征.基于应然状态的分析,电子教材至少需要具备备课、 教学、 评价、 师生互动、 同行互动、 教师发展等支持,才能满足教师的职业生活与学生学习生活的需求.
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