摘要
目前高职"言语治疗技术"课程教学存在教学模式创新不足、教学方法成效不高、信息技术融合不够、教学评价主体不全等诸多问题.为提升"言语治疗技术"课程教学的效果,围绕"谁来教""教什么""怎么教""如何评价"等专业课程教学核心问题,课题组基于以学生为中心的教学理念,对接康复治疗师岗位工作能力要求,对标康复治疗技术专业标准,对照康复医学治疗技术资格考试,采用小规模限制性在线课程(SPOC)混合式教学模式,重构课程教学内容,组建专兼结合的混编教师团队,优化教学质量评价体系,较好地解决了"言语治疗技术"课程教学中"学生学习注意力难集中、学习过程难监管、治疗技术难操作"等问题,实现了专业课程与工作岗位、职业资格相融通.
基金项目
广东省高等职业院校医药卫生类专业教学指导委员会2022年度教育教学课题(2022LX078)
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