学习风格作为研究学生个体差异指标之一受到许多关注。学习风格对教育教学有重要的实践意义，会影响学习结果及教学策略的选择，值得教育工作者关注。高职作为我国建设时间不久的一种教育教学模式，对于高职学生学习风格的研究是很具有教学意义和价值的。基于此，笔者从山西临汾地区的几所高职院校入手，试图对高职学生学习风格进行研究整合，并在已有的学习风格问卷上进行修改，试图建立一份包括生理、心理、社会互动三个维度的测试量表，对高职学生学习风格进行研究和分析，为教师全面分析学生的特点、激发学生的学习动机、帮助学生学习提供重要依据。
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