摘要
《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》明确了"语文学科核心素养"的内涵,主要包括"语言建构与运用""思维发展与提升""审美鉴赏与创造""文化传承与理解"四个方面.人教部编版高中语文教材较之前通行的人教旧版教材,在文本的课下注释上有所变动.这一变动恰巧契合于"语言建构与运用"中着重强调的"具体的语言情境"在阅读理解中的引领作用.对此,文章针对教材课下注释不同于教师教学用书时、当教材课下注释发生变更时、当理解不同于课下注释且言之成理时三种情况下注释的选择进行分析,以期有效提升学生的"语言建构与运用"核心素养.
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