国家通用语言文字教学与研究2024，Issue(6) ：95-96,105.

基于"问"视角构建小学数学深度学习课堂策略探究

穆敏 王婧
国家通用语言文字教学与研究2024，Issue(6) ：95-96,105.
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基于"问"视角构建小学数学深度学习课堂策略探究

穆敏 1王婧1
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作者信息

  • 1. 河南省开封市第一师范附属小学
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摘要

在小学数学课堂中,深度学习不仅可以帮助学生更好地掌握数学知识,还可以培养学生的问题解决能力和创新思维.而深度学习的数学课堂开展离不开学生问题意识的培养和提问能力的提升."问"作为深度学习的核心要素之一,具有激发学生思维、引导学生深入探究的重要作用.对此,文章从"问"的视角出发,通过探究小学数学深度学习课堂的核心特征,在此基础上探讨构建小学数学深度学习课堂的策略,以期提高小学数学教学的效率和质量.

关键词

"问"/小学数学/深度学习

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基金项目

2022年度河南省基础教育教学研究项目(JCJYC2204020005)

出版年

2024
国家通用语言文字教学与研究

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ISSN：
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