教学共同体是指教师之间在共同的学习目标、规则和价值观下,通过互动、协作及反思,共同参与数学知识的建构、交流与应用的教学行为.这不仅能促进教师的专业发展、教育理念、教学方法和评价水平的提升,还能有效地激发学生的数学学习兴趣、探究欲望与自主性,对培养学生的创造力、数学思维和问题解决等关键能力有着积极的促进作用,能够增强学生学习体验,以此促使学生核心素养的有序发展.在核心素养背景下,如何构建小学数学教学共同体,促进学生全面发展,成为小学数学教师需进一步思考的重要课题.对此,文章通过分析核心素养下构建小学数学教学共同体的现状,研究构建小学数学教学共同体的意义与原则,在此基础上探讨核心素养背景下小学数学教学共同体的构建策略,以期为小学数学教师提供新的思路和参考,推动教育质量的持续提升.
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