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PBL联合反思性教学在老年医学科护理实习生带教中的效果观察

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目的 评估问题导向学习(problem-based learning，PBL)联合反思性教学在老年医学科护理实习生带教中的应用效果。方法 采用便利抽样法，将2022年6月至2023年3月期间，在茂名市人民医院老年医学科实习的62名护理实习生按照不同教学方法分为实施传统教学的对照组和实施PBL联合反思性教学的观察组(两组均实习21～35 d)，比较不同教学方法对护理实习生成绩的影响。对照组男1人，女30人，年龄(20。52±1。46)岁，学历大专13人、中专18人;观察组男5人，女26人，年龄(21。10±1。37)岁，学历大专13人、中专18人。采用独立样本t检验、非参数统计、x2检验。结果 观察组护理实习生的理论成绩[(85。68±11。95)分比(78。52±8。29)分]、口腔护理技能考核成绩[(94。58±2。19)分比(93。16±2。03)分]、吸痰护理技能考核成绩[91。00(89。50，92。00)分比 87。00(85。00，89。00)分]均高于对照组(均P＜0。05)。结论 PBL联合反思性教学显著提升了护理实习生的理论知识与临床技能水平，值得在老年医学科教育中推广。
Observation on the effect of PBL combined with reflective teaching in the teaching of nursing interns in geriatric medicine department

张超丽、李健、邱雁、郭满、梁映艳

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茂名市人民医院老年医学科,茂名 525000

问题导向学习 反思性教学 护理 实习生 带教 老年医学科

2024

10.3760/cma.j.issn.1007-1245.2024.20.034

国际医药卫生导报
中华医学会,国际医药卫生导报社

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影响因子：0.781
ISSN：1007-1245
年,卷(期)：2024.30(20)