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基于大概念的STEM教学设计模型研究

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由于大概念与STEM教育都具有"跨学科整合、知识的综合性"等特征,随着近年来STEM教育在我国的不断深入发展,越来越多的教育研究与实践者开始聚焦从大概念的角度探究STEM教育.文章在对大概念与STEM教育关系进行剖析的基础上,从以学为主的教学设计角度,构建由概念确定、主题或项目分析、情境与资源设计、活动设计、效果评价设计和分享设计六阶段组成的基于大概念的STEM教学设计模型,以期为相关研究与实践者提供参考.

董黎明、陈蕊、曹炯炯、白凌燕、王星华

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北京开放大学科学技术学院,北京100081

首都师范大学教育学院,北京100048

教学设计模型 STEM教育 大概念 微课程

北京市社会科学基金北京市教委社科计划一般项目

20JYB004SM201751160001

2021

中国教育信息化·基础教育
教育部教育管理信息中心

中国教育信息化·基础教育

影响因子：0.853
ISSN：1673-8454
年,卷(期)：2021.(3)
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