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教学动画情绪设计对认知加工影响的实证研究

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情绪是整体学习不可或缺的一部分.文章从拟人化程度、表情丰富程度两类情绪设计元素出发,探究教学动画情绪设计对学习者认知加工过程与学习效果的影响,并借助眼动追踪技术,记录和揭示学习者整个学习过程的潜在认知方式.通过眼动追踪与实验分析发现:诱发学习者较高积极情绪的是拟人化且表情丰富设计,而拟人化不能单独诱发积极情绪,只有与表情丰富度相结合才能诱发积极情绪;促使学习者认知加工投入最高的是高拟人表情丰富设计,其次分别是低拟人表情丰富设计、高拟人表情单一设计和低拟人表情单一设计;促进学习者认知迁移的是表情丰富度设计、拟人化设计.研究结论对教学动画设计开发实践具有一定的参考价值.

邱相彬、沈洲、戴伊瑞、方圆

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湖州师范学院教师教育学院,浙江湖州313000

浙江省教育信息化评价与应用研究中心,浙江湖州313000

教学动画 情绪设计 眼动分析 认知加工 学习效果

2019年教育部人文社科项目

19YJC880070

2021

中国教育信息化·基础教育
教育部教育管理信息中心

中国教育信息化·基础教育

影响因子:0.853
ISSN:1673-8454
年,卷(期):2021.(4)
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