摘要
随着基础教育改革的不断推进,STEAM教育、创客教育等新的教育形式日益受到人们的关注,中小学机器人教育作为整合STEAM相关学科的教育形态也得到了长足发展.文章通过胜任力研究领域常用的行为事件访谈法(BEI)对从事中小学机器人教育的教师胜任力展开研究,通过文献梳理、访谈总结、调查厘定,最终形成机器人相关专业知识与技能、扎实的STEAM学科知识、课程深度开发与实施度等15项鉴别性胜任特征,并提出其在教师选拔、培训、评价上的应用建议,以期对从事中小学机器人教育的教师胜任能力提供理论依据.
基金项目
陕西师范大学中央高校基本科研业务费专项资金项目(2017TS073)
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