当前,我国教育类App发展迅速,对提高教育信息化水平、满足学生个性化学习需求发挥了积极作用.学生课下选择教育类App辅助学习、培养兴趣爱好,已成为一种新型的学习方式.文章以山东省威海市部分小学1027名小学生为调查对象,基于UTAUT模型,从预期绩效、预期努力和社群影响三个维度,调查了小学生对教育类App的使用意愿,分析了性别、年级对其意愿的调节作用.研究结果显示:预期绩效、预期努力、社群影响均对小学生课外学习使用教育类App的行为意愿表现出正向影响,其中社群影响作用最大;性别对预期努力、预期绩效、社群影响与行为意愿间的影响均发挥调节效用;年级仅对预期努力与行为意愿间的影响发挥出调节作用.最后提出小学生课外学习使用教育类App的建议,以期为相关研究提供参考.
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