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互动即时反馈方式对合作学习的影响研究——以小学《信息技术》课程为例

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利用技术促进课堂互动已成为当下的一种教学趋势,学生的合作学习体验和效果也受到教育界的广泛关注.文章尝试在课程中利用互动即时反馈方式,探究不同方式下学生的学习动机与学习投入度.依据自我效能感前测的数据,将学生随机分派至举手互动组、使用Plickers的互动组、基于CloudClassRoom(CCR)的互动组,随后基于合作学习理念开展教学活动.实践表明,Plickers组较其他两组能够显著提升学生的学习动机与学习投入度.同时,该研究还发现不同的互动即时反馈方式对学生同伴互评评语类型也产生一定影响.

刘昕、刘博伟、洪澄瑜

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华东师范大学课程与教学研究所,上海200062

上海市敬业中学,上海200010

华中师范大学人工智能教育学部,湖北武汉430079

互动即时反馈 Plickers 合作学习 学习动机 学习投入度

2021

中国教育信息化·基础教育
教育部教育管理信息中心

中国教育信息化·基础教育

影响因子：0.853
ISSN：1673-8454
年,卷(期)：2021.(6)
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