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高职学生MOOC学习的影响因素实证研究

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借助"互联网+"技术的优势,MOOC实现了现代信息技术与教育的有机结合,是推动高等教育变革的重要引擎.文章搜集了国内多所高职院校学生的调查问卷,基于UTAUT2模型和UTAUT模型研究高职学生MOOC学习的影响因素.对比实证研究表明,UTAUT2模型比UTAUT模型有更好的适用性.实证研究还表明,绩效期望、努力期望、社群影响、感知趣味性、习惯均对高职学生MOOC学习意愿有正向影响,最大影响因素是社群影响.学习意愿、促进因素、社群影响均对高职学生的MOOC学习行为有正向影响,最大影响因素是学习意愿.从调节变量来看,学习意愿对学习行为的作用会受到调节变量"涉入度"的正向影响;促进因素对学习行为的作用会受到调节变量"学习经验"的负向影响.绩效期望受到努力期望和感知趣味性的影响,呈现出了中介变量的属性,即努力期望通过绩效期望间接影响MOOC学习意愿;感知趣味性通过绩效期望间接影响MOOC学习意愿.

王倍、滕静涛、刘红

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南京城市职业学院数字财商学院,江苏南京211200

高职学生 MOOC 影响因素 UTAUT2 UTAUT

KY201835

2021

中国教育信息化·基础教育
教育部教育管理信息中心

中国教育信息化·基础教育

影响因子：0.853
ISSN：1673-8454
年,卷(期)：2021.(9)
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