学前教育师范生TPACK:影响因素及培养策略

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中文摘要：整合技术的学科教学知识(TPACK)是信息时代教师必备的知识,但针对学前教育师范生TPACK的研究却相对缺乏.文章将技术接受模型(TAM)与TPACK结合,对四所专科院校学前教育师范生进行问卷调查发现:TPACK整体为中上水平;在信息技术课程学习、教育实习等方面TAPCK差异显著;PU、CK、TCK、TPK、PCK五个因子对TPACK发展具有显著解释力.由此提出学前教育师范生TPACK培养策略:加大技术知识培养力度;重视培养TPACK复合知识;增强信息技术认同感等.

作者：

陆霞

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作者单位：

徐州幼儿师范高等专科学校信息网络中心,江苏徐州221004

关键词：

学前教育师范生 TPACK TAM

基金：

项目编号：

2019SJA10352019JSJG624

出版年：

2021

中国教育信息化·基础教育

教育部教育管理信息中心

中国教育信息化·基础教育

影响因子：0.853

ISSN：1673-8454

年,卷(期)：2021.(9)

被引量4
参考文献量13