智能时代背景下,基于图形化编程学习环境来开展培养学生高阶思维的教学研究具有一定的理论和实践价值.文章在学习科学视域下,设计了任务驱动式的Python学习活动方案,并进行了为期18周的教学实践,利用多元化的数据分析方法探讨了自我效能感和编程方式对学生高阶思维的影响.研究发现,自我效能感在学生高阶思维的发展中起着不可忽视的作用,在高自我效能感的学生之间,男生的高阶思维水平优于女生.图形化编程对学生高阶思维发展同样具有促进作用,尤其是对综合和迁移思维,皮尔逊相关分析也佐证了上述结论.最后,根据研究结论从编程学习观念、编程学习工具和编程学习的内生动力三个方面提出建议,为编程教育一线教师和研究人员提供了借鉴.
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