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基于"幼儿提问"的师幼互动式教学法研究

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科学活动中的"提问"体现了幼儿的兴趣点、关注点与疑惑点,但具有发散性、随意性、无目的性等特点,需要通过适宜的"教师回应"来强化师幼互动.从科学活动教学实践中发现,幼儿知识储备有限、问题涉及面广、教师提问封闭等情况制约着"幼儿提问"的质量,教师的知识储备、学情分析、回应技巧、重视程度限制着"教师回应"的效果.基于此,文章提出认真倾听并解读"幼儿提问"、"太极式"师幼互动、衍生探究活动设置、多元正向回应等四方面的科学活动优化策略.

张华、史官清、房新颖

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桂教科研[2022]1号TS2023GH54

2024

甘肃教育
甘肃省教育社

甘肃教育

ISSN：1004-0463
年,卷(期)：2024.(9)
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