互动协同理论下的高中英语读后续写教学方法

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中文摘要：当前,高中生在英语读后续写中存在着词汇量匮乏、续写内容主题偏离、情节衔接不畅以及缺乏学习兴趣等问题.文章提出了基于互动协同理论的读后续写教学策略,按照阅读材料的选择、前阅读阶段和读后续写阶段的流程实施教学,为学生选择科学的阅读材料,精心设计阅读问题促进学生和阅读文本的深层次互动,开展多轮续写活动,以多轮续写促进学生和阅读文本的多维协同.整个过程将学生的语言输入和输出有效结合,大大提升了学生和内容的互动强度,从而产生强烈的协同效应,以全面提升学生的读后续写水平.

作者：

孙玲

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作者单位：

兰州市第五十二中学

关键词：

高中英语互动协同理论读后续写教学策略

出版年：

2024

甘肃教育

甘肃省教育社

甘肃教育

ISSN：1004-0463

年,卷(期)：2024.(11)

参考文献量5