情境创设存在的价值偏差及复归路径

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中文摘要：当前,情境教学已广泛地应用于基础教育教学中.情境创设是开展情境教学的第一步.对情境创设偏差分析后发现,情境教学中存在趣味性有余、知识性不足,知识性有余、价值性不足,科学性有余、学科性不足,碎片化有余、整体性不足,预设性有余、生成性不足,良构性有余、劣构性不足等问题.针对这些问题,文章认为应采取树立情境创设意识,明确情境创设依据,熟知情境质量标准,拓展素材来源渠道,提升情境创设能力,完善创设支持系统等现实路径实现情境创设价值的复归,从而激活学生高阶思维,推动学生深度学习.

作者：

朱学尧

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作者单位：

江苏省江阴高级中学

关键词：

情境创设课程标准素材

基金：

2021年江苏省中小学教学研究第十四期立项课题

项目编号：

2021JY14-L19

出版年：

2024

甘肃教育

甘肃省教育社

甘肃教育

ISSN：1004-0463

年,卷(期)：2024.(20)