作为教师队伍的新成员,新任教师进入职场后可能会面临各种形式和程度的职业不适应,对教学进程和个人身心健康可能带来一定影响.为了更深入地了解小学新任教师面临的实际困难,本研究选取三名小学新任教师作为研究对象,通过以叙事研究为主、访谈法为辅的方式,展现了三位新任教师的职业适应现状,并对小学新任教师的入职情况进行深入分析.研究发现,小学新任教师的职业不适应主要表现在教师职业价值认同缺失、教学技能欠缺、工作量不适应、心理压力太大及人际关系处理不当等五个方面.基于此,本文从教师个体和任职学校两方面提出了小学新任教师职业适应策略,希望能够帮助教师提升教育素养,完善自身人格,促进专业成长.
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