摘要
在时代转型期,深度学习成为实现学生素养发展这一教育目标的重要支撑.本文在互动分析视角下开发并应用生物教学互动分析系统(IASB)对10节课例进行分析,揭示了深度学习的生物课堂在互动组织逻辑、教学行为范式、课堂情感氛围及学生行为倾向四个方面的特征,进而提出行动建议,为生物教学质量提升及学生生物学科素养培养提供参考与借鉴.
基金项目
2022年第二批教育部产学合作协同育人项目(220804090305255)
2021年度辽宁省教育科学"十四五"规划课题(JG21CB223)
2023年辽宁师范大学教育教学改革项目()
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