指向思维进阶的小学数学作业设计

梁华丽¹

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1. 甘肃省兰州市城关区飞天小学
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摘要

教师主要通过作业的完成情况掌握学生的学习情况,但在设置作业时要注意,作业的设计不是习题的堆积,也不是简单的重复,而是学生从低阶认知水平向高阶认知水平渐进发展的路径.因此,教师在进行作业设计时,应选择有利于学生思维发展的作业,在技能需求、解决方案、思维表述等方面呈现阶梯式的设计,以满足不同学习水平的学生的需求.目前,在小学数学作业设计中,存在作业量较大、内容与形式固化,学生课后作业完成积极性差等问题.基于此,本文将围绕指向思维进阶的小学数学作业设计进行分析和阐述.

关键词

思维进阶/小学数学/作业设计

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出版年

2024

甘肃教育研究

读者出版传媒股份有限公司

甘肃教育研究

ISSN：2096-9937

参考文献量3

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