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利用"大问题"促进小学生数学深度学习策略浅析——以"三位数乘两位数"一课为例

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随着基础教育改革的不断深化,小学数学教学越来越注重学生深度学习的探究和核心素养的培养.本文结合"三位数乘两位数"教学案例,通过"大问题"的设计与课堂实践研究,归纳总结出"大问题"设计的有效途径,希望通过"大问题"的设计,促进学生深度思考,帮助学生延伸思考,引领学生系统思考,进而使学生的数学核心素养得到发展,为今后的学习奠定基础.

王龙

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北京第二实验小学兰州分校

小学数学 核心素养 "大问题" 深度学习

2024

甘肃教育研究
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甘肃教育研究

ISSN：2096-9937
年,卷(期)：2024.(14)