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以表现性评价撬动小学生课外科幻小说阅读——以《海底两万里》为例

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本文以《海底两万里》为例,探讨以表现性评价撬动整本书的深度阅读的设计与实施.教师需要根据课程标准、学情起点和名著内容,设计整本书阅读目标、学生阅读表现性任务和相应的评估工具,在实施阅读活动和分享阅读成果等环节中,收集学生的阅读表现进行评价.通过完整的评价体系,学生自主展示阅读过程,实现整本书的深度阅读,构建整本书阅读经验,培育学生语文核心素养.

谌谋美

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华东师范大学附属贵阳学校

表现性评价 高阶思维 深度阅读

2024

贵州教育
贵州教育期刊发展有限公司

贵州教育

影响因子：0.034
ISSN：0451-0038
年,卷(期)：2024.(3)
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