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期刊信息/Journal information
贵州教育
贵州教育

半月刊

0451-0038

gzjybks@yahoo.com.cn

0851-5950381

550003

贵阳市浣纱路66号

贵州教育/Journal Guizhou Education
查看更多>>教育刊物。介绍省内外广大教育工作者的教育、教学经验,反映广大师生员工的呼声,表彰新人、新事、新风尚。
正式出版
收录年代

    大数据驱动的思想政治教育精准化路径研究

    鄢吉多范培培
    4-7页
    查看更多>>摘要：在全球化和信息技术迅速发展背景下,传统思想政治教育模式难以应对学生思想多样化和个性化的挑战.大数据技术通过深度挖掘学生行为数据,为思政工作者提供个性化教育的新工具.文章首先分析了大数据对提升思想政治教育的价值,指出大数据有助于实现教育内容和方法的精准化,提高教育效果.随后,文章探讨了基于大数据的思想政治教育面临的挑战.文章提出了基于大数据推进思想政治教育深度发展的实践路径.本文建议,在保障数据安全的前提下,思政工作者应充分利用大数据技术的优势,促进思想政治教育的创新与变革,为学生的全面发展提供有力支持.

    思想政治教育大数据精准思政

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    新时代大学生时代使命和责任意识教育的路径探析

    张婵彭法
    8-10页
    查看更多>>摘要：新时代大学生的使命是为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗.培养新时代大学生的时代使命和责任意识,是实现中华民族伟大复兴的必然要求,也是高校落实立德树人,促进青年成长成才的应有之义.要充分发挥思政教育的显著优势,用好思政课主渠道的教育引导作用,让大学生在社会实践中历练尽责,在实践中感悟使命担当,成长为肩负民族复兴大任的时代新人.

    时代使命责任意识高校教育

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    高校思政课"问题链"教学法实践探究

    何伟
    11-14页
    查看更多>>摘要：马克思主义是认识世界、把握规律、改造世界的强大思想武器,更是被誉为"时代精神的精华"和"文明的活的灵魂".高校思想政治理论课要将马克思主义的理论精髓和思想内涵讲解透彻,应采用"问题链"教学法,洞悉其历史进程及内在逻辑,以问题的精心设置为导向,运用"链"式的教学形式,深化挖掘、透彻阐释、生动呈现课程内容,即"讲深、讲透、讲活".在"深""透""活"上下功夫,引导学生透过表层现象洞察理论本质,揭示复杂现象背后的根本原理和规律,以深入浅出的方式,将深奥的理论以形象、生动的方式表达出来,使教学内容更加贴近学生,增强教学的吸引力与感染力,真正展现马克思主义真理的科学性、实践的指导性和时代的先进性.

    高校思政课"问题链"教学法实践探究

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    伟大抗疫精神"大思政课"的内涵、困境与实施策略

    伊萍
    15-18页
    查看更多>>摘要：伟大抗疫精神是中国共产党人精神谱系中最鲜亮的时代标识之一,是高校"大思政课"的宝贵素材.当前,高校伟大抗疫精神"大思政课"存在校内长效保障机制缺乏、协同体系不完善等弊病.高校要善于构建伟大抗疫精神"大思政课"体系,搭建多元主体传承与赓续伟大抗疫精神的协作机制,创新方式方法、丰富组织形式,赓续弘扬伟大抗疫精神,为当代青年塑造正确的"三观"奠定坚实根基.

    伟大抗疫精神大思政课三全育人

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    "以赛促教"理念下的职业院校设计专业教学改革实践探究——以《儿童玩具设计与制作》课程为例

    张磊
    19-21页
    查看更多>>摘要：本文基于参加全国职业院校技能大赛教学能力比赛的实践经验,以《儿童玩具设计与制作》课程为例,探讨了"以赛促教"视角下职业教育教学改革的新思路.文章分析了比赛的价值导向,重构教学模块、深化校企合作、搭建双线课堂、技术融合运用及完善评价体系五个方面,详细阐述了参赛团队在教学改革中的具体实践.这些实践不仅促进了知识体系与生产实践的深度融合,还提升了教学的互动性和学生的创新能力,为职业教育改革提供了宝贵经验和有益启示,对于培养符合行业需求的高素质设计人才具有重要意义.

    教学能力比赛教学改革以赛促教

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    要闻速览

    22页
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    集团化办学背景下区域教研模式的构建与实践

    梁君
    23-26页
    查看更多>>摘要：贵阳市南明区小学英语学科在区集团化办学整体工作框架下,建立了"备、教、研、学、评一体化"的区域教研模式,目的是提升教师的教学能力,促进学生全面发展,实现教育质量的整体提升.本文采用案例解析法,分析了区域教研存在的困境,提炼了集团校开展区域教研的路径与方法,创建了"三阶九级"的校本教研流程模型和"以研教融合新生态,助力教师专业化发展"的集团化区域教研模式.

    集团化办学区域教研教师专业发展

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    高中历史主题教学的逻辑起点、教学模型与实践路径

    赵启佳陈甜蔡依明
    27-31页
    查看更多>>摘要：主题教学是在凝练教学主题的基础上,师生重构知识体系,通过学习情境,共同探究学习任务,形成学科核心素养的教学设计模式.通过紧扣课标、遵从学理和深挖教材,凝练教学主题.教学主题具有统摄性、结构性、连续性和价值性的特征.在教学主题的引领下,构建多元情境,师生合作探究学习任务,最终达成教学目标、实现价值引领和落实学科核心素养.

    主题教学逻辑起点教学模型实践路径

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    核心素养视域下高中历史"问题链"教学实践探究——以"中国古代赋役制度的演变"为例

    申超
    32-34页
    查看更多>>摘要：本文总结了"问题链"教学的研究现状,以"中国古代赋役制度的演变"为例,通过分析课标、教材和学情,按照史实性问题——解释性问题——思辨性问题的顺序开展高中历史"问题链"教学.学生在解决课堂"问题链"的过程中,能够逐步提升历史思维和探究能力,并应用于现实问题,形成自己的历史观,从而提升历史学科核心素养.

    核心素养问题链赋役制度

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    核心素养导向下小学语文大单元教学的价值取向和实施策略

    陶羽
    35-37页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文新课程标准(2022版)》立足学生核心素养的发展,重视语文课程的育人功能,强调课堂教学方式的变革.大单元教学作为一种新型的教学方式,能够有效地整合单元资源的内在联系,让学生接受的知识和学习的内容更加全面,更成体系化,更具针对性.本文主要阐述大单元教学的概念和特征,讨论小学语文实施大单元教学的价值以及当前面临的问题,并提出核心素养导向下的小学语文大单元教学实施策略,以期为广大小学语文教师开展大单元教学实践提供参考和借鉴.

    核心素养小学语文大单元教学

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