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"物质的量"计算思维的测评模型及教学启示

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本文阐述"物质的量"计算思维的内涵及其测评模型,结合高考真题分享教学启示,认为教师应注重本源性追问、强化涌现性思维以及提高素养诊断力.

莫子英、凌肇付、黄都

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物质的量 测评模型 教学启示 化学学科核心素养

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2022

广西教育(中等教育)
广西教育杂志社

广西教育(中等教育)

影响因子：0.12
ISSN：0450-9889
年,卷(期)：2022.(10)
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